in-certidumbres creativas

Esta semana es la última del curso y os proponemos una última experiencia creativa muy importante: la presentación del trabajo a personas que no lo conocen, de forma que puedan entenderlo fácilmente y se resalten sus mejores cualidades en un discurso coherente y contextualizado.

Para ello os hemos propuesto la edición de un vídeo de máximo 4 minutos en el que aparezcáis caracterizados como profesionales o representantes de cierta empresa u organización, y en el que expliquéis mediante la selección del trabajo realizado hasta ahora todo el curso.

En clase os poníamos este ejemplo de las chicas de Reding innovación en el que presentan un trabajo muy extenso apareciendo ellas mismas para hacer más cercano y ameno el vídeo, y el discurso está organizado y reforzado mediante palabras clave.



Esta explicación debe seguir un hilo discursivo coherente, las archi-techno genealogías os servirán para hilarlo y referenciarlo en un contexto más amplio.

Las últimas semanas habéis llegado a transformaciones más intencionadas y mejor acabadas, quizá éstas sean las protagonistas del vídeo, o quizá no, en cualquier caso debéis repasar todo el trabajo e incluir los mejores momentos del curso para hacerle justicia al trabajo que venís realizando durante el curso.

Nosotros juntaremos todos los vídeos en uno y para el viernes prepararemos una escenografía donde proyectarlos. Los trabajos irán apareciendo unos después de otros y se os reconocerá como sus autores gracias a la caracterización de vuestro personaje (con la que vendréis el viernes).

De esta forma, los visitantes que quieran conocer más información sobre alguno de los proyectos podrán acercarse a vosotros y que les expliquéis el trabajo del curso con más detenimiento que en los 4 minutos del vídeo. Para ello debéis imprimir las archi-techno-geneaolgías y traer vuestros prototipos o partes de ellos y preparar una explicación. Si no podéis traer los prototipos es importante que montéis e imprimáis otros paneles con fotografías de los prototipos y los procesos, o si lo preferís que montéis vídeos complementarios que mostréis en vuestros ordenadores. Cada uno debe hacerse un plan de su propia presentación y hacer que sea coherente, el vídeo conjunto es una introducción y el "disfraz" es la forma de reconocer cada trabajo.

Recordad, como comentamos en clase, que el vídeo de presentación no debe "contar el curso" sino que debe presentar al colectivo o empresa, o explicar las maravillas de cierta organización o producto, o presentaros como profesionales de cierto sector. Así que los distintos ejercicios del curso no deberían aparecer cronológicamente, sino según la lógica de esa presentación.

E#13 Entrega


Domingo 22mayo: Breve reseña de lo que os ha parecido el curso en dos o tres frases como os comentamos en clase, para la edición del libro de Proyectos 1.

Miércoles 25mayo: Entrega del vídeo de 4 minutos en formato .avi. Debéis subirlo a la carpeta que os hemos compartido en dropbox o a megaupload o donde queráis y enviarnos el enlace. No debe pesar más de ...

Viernes 27mayo: Montaje del "stand" propio a partir de las 12h en la "calle" frente a la POL. IV. Al menos debe contener el panel de archi-techno-genealogías, vuestros personajes del vídeo (es decir vosotros caracterizados) y el material auxiliar necesario para hacer una presentación más profunda del trabajo del curso.

Durante la semana podéis preguntarnos todas las dudas que tengáis en los comentarios o en el email.

Estas dos semanas (hasta el día 20) vamos a continuar con las transformaciones reales, pero esta vez vamos a intentar llegar a un trabajo que "parezca" acabado.

Hasta ahora siempre hemos trabajado dentro de un proceso que se hace y rehace y que parece que no tiene final. Y así es: siempre se puede mejorar constructivamente, o alguna nueva información alrededor del proyecto nos hace replantearnos algo, o... Sin embargo los tiempos sí se acaban, y es una experiencia creativa más el ser capaces de dejar, al menos una parte de trabajo, bien terminada.

Os proponemos que defináis un objetivo "profesional" para el trabajo en base a vuestras genealogías, que en clase fueron renombradas como "acumuladores de referencias y generadores de discursos", y a lo que os sugieran los textos leídos, y por su puesto, en base a el trabajo realizado durante todo el curso.

Este objetivo tiene que ver con los "clientes" en sentido amplio, se trata de pensar qué os gustaría conseguir  que tenga que ver con las transformaciones realizadas, a quién tendríais que convencer y rehacer/hacer una nueva transformación muy bien acabada para tener el material para poder mostrárselo a ese "cliente" y convencerlo.

Según qué queráis conseguir escogeréis el cliente y el formato con el que presentarle el proyecto. En clase hablamos de varios ejemplos:

-podíais pensar en que queréis convencer al usuario final y entonces preparar un "kit" de demostración de la transformación, así que el prototipo debe ser funcional y muy fácil la demostración de la transformación. esto os ahorraría tener que editar el trabajo en vídeos o folletos porque la muestra se hace en directo.


-podíais pensar en promocionaros a vosotros mismos como profesionales y entonces tendrías que demostrar vuestras capacidades (para ser directores de arte de cine, por ejemplo ;) y con una presentación mostrar los antes y después de ciertas localizaciones para que se vea lo mucho que las habéis transformado. Esto os permitiría usar trucos y casi que en la demostración deberían explicarse para que se vea lo capaces que sois de con poco hacer mucho.

-podíais pensar en que vais a participar en una mesa redonda con grandes expertos sobre vuestro tema, para defender las propuestas que habéis estado haciendo, entonces deberías preparar una demostración con diapositivas o vídeos de vuestros prototipos funcionando (lo que os permitiría que esa impresión de "bien acabado" no fuera tan real como parece) pero deberíais acompañarla con datos, estadísticas, ejemplos existentes,..


-podíais pensar en que lo que necesitáis es convencer a ciertas empresas o administraciones para que financien o "compren" una propuesta, entonces deberíais también preparar presentaciones con demostraciones y añadir quiza fotomontajes o la repercusión que ya han tenido las pruebas que habéis hecho.

-podíais también pensar en que lo que necesitáis son muchos seguidores o apoyos personales por internet y entonces haríais un vídeo como este en el que la gente de opensourceeology un grupo que construye prototipos de maquinaria diversa conformando un kit con el que intentar una comunidad autosuficiente. Este vídeo está dirigido a conseguir apoyos de particulares con pequeñas donaciones, pero van mostrando datos, algunos prototipos y su funcionamiento, y como quieren apoyo, también hablan de todo lo que les queda por hacer.



-podíais pensar en un montón de "clientes" más... pero debéis hacerlo hasta el sábado 7 y colgar un post con vuestra decisión para que podamos haceros comentarios todos y aportaros ideas para que vuestro trabajo sea más eficaz.

Esta semana no tenéis que tener la "presentación" para clientes acabada, sino que tenéis que hacer/rehacer la transformación para tener todo el material necesario para la semana siguiente montar bien y ensayar la "presentación". De hecho, el día 27 habrá una "demostración" conjunta de todos los grupos de proyectos 1 en el parking, así que el material que registréis o construyéis estas dos semanas tiene que tener un ojo puesto en ese día.

Creemos que esta experiencia, dentro del resto de experiencias creativas que os hemos propuesto, es muy valiosa porque siempre da gusto acabar con material bien editado y que se pueda mostrar con cierto orgullo y acabar un periodo de tiempo con buen sabor de boca. Es algo que muchas veces se olvida porque está uno muy metido en el trabajo.

Entrega

-Hasta Sábado 7: Revisión del trabajo realizado por cada uno cada semana utilizando el blog para decidir  cómo hacer este ejercicio más a gusto y eficazmente y Post con propuesta de cliente, de formato y de transformación (o revisión de transformación) a realizar esta semana.

-Hasta Viernes 20 (hay clase): Realización de la transformación intencionada y registro del material necesario para la semana del 20 al 27 preparar la presentación. Posts varios con todo el material

-Viernes 20 (en clase): discusión de las propuestas de muestra y comienzo de la edición de material y ensayos para la muestra del día 27.


Notas
Ya sabéis que para cualquier duda escribid correos o comentarios.

Para esta segunda semana de vacaciones de Pascua, os proponemos hacer algo que todavía no hemos hecho "a conciencia". La toma de una decisión proyectual difícil, acompañados por autores de referencia que os ayuden a solucionar la crisis que muchas veces supone tomar este tipo de decisiones.

Para ello, vamos a copiar, mutilar y apropiarnos un texto de la arquitecta Izaskun Chinchilla, llamado "Los Días Cero. Guía práctica para arquitectos." publicado en el catálogo de la exposición "De 0. La Mesa Blanca". En este texto se tratan básicamente tres asuntos: qué es un Día Cero; cómo comenzar un proyecto y qué es un PETIT; y cómo afrontar un Día Cero según del tipo que sea.


Lo que nos interesa esta semana es el asunto del Día Cero y cómo afrontarlo, con la excusa de este texto queremos proponeros que os situéis esta semana en una situación de crisis forzándoos a vosotros mismos a tomar una decisión proyectual importante, es decir, a definir algún aspecto del proyecto (un material, un cliente, un lugar,..). En los ejercicios anteriores, hemos evitado este enfrentamiento a la toma de decisiones conscientes y nos hemos dedicado a dejar que los materiales, herramientas, contactos, de los que disponíais fueran decidiendo naturalmente por vosotros; centrándonos más en el "hacer", que en el "justificar culturalmente". Creemos que estas dos experiencias son complementarias y por eso os proponemos ahora que (a partir de la toma de conciencia de lo que significa tomar una decisión proyectual por medio del texto de I. Chinchilla, y con los autores de referencia que os ofrecemos): escribáis un pequeño texto explicando el nuevo rumbo que va a tomar el proyecto desde la decisión que habéis tomado, incluyendo: qué os puso en situación de crisis y por qué elegisteis ese autor, cómo os ha influenciado para tomar esa decisión, y varias fotografías, dibujos o vídeos que informen e ilustren ese nuevo rumbo del proyecto.

I. Chinchilla comienza explicando qué es un Día Cero y porqué no debe colocarse al comienzo de cualquier proyecto:

Los Días Cero son aquellos en que se toma una decisión proyectual que todavía no se ha documentado y que no parece fácil de documentar. El arquitecto, por definición, debe evitar la colocación de estos días en el principio cronológico del periodo de tiempo consignado a la redacción de un proyecto. Esto es, no es conveniente comenzar un encargo, concurso u proyecto de cualquier tipo con la vivencia personal de un Día Cero. La gravedad de colocar los Días Cero en esta posición precisa e inicial de la cadena de acontecimientos, es la tendencia probada y peligrosa a terminar el día cero con la ilusión de haber tenido una idea, que será, más que ninguna otra cosa, un lastre metafórico que arrastre el proyecto durante todo su desarrollo.

Con un ejemplo cómico de lo que sucede al colocar la toma de decisiones al principio del proyecto, pero no tan alejado de la realidad como podría parecer:

Ejemplo 1: Un arquitecto colocó el día cero cuando un cliente le acababa de encargar una vivienda unifamiliar. En el mismo día en el que, a media mañana, el cliente salió de su estudio, el arquitecto se dijo, sin duda, es hora de tomar decisiones y pensar como documentarlas. La impaciencia propia de un Día Cero le llevó a decidir que, sin duda, el vacío, producto de una operación de horadado del terreno natural, sería el protagonista del espacio y el motivo al cual se achacarían las decisiones técnicas de la vivienda. A partir de este momento, porteando la pesada carga de tener ideas de partida, los acontecimientos encadenaron una secuencia de desgracias imprevistas. La coherencia con la idea inicial, hacia que los colaboradores no pudieran entrar al estudio ya que éste, como herramienta práctica de diseño, debía adecuarse a la premisa principal del proyecto y permanecer, evidentemente, vacío. El arquitecto se alegro, también, cuando encontró su cuenta de ahorro vacía debido a lo prolongado de esta solitaria situación y pensó que se trataba de una señal del destino, cometiendo otro grave error. En estado de práctica indigencia, se acometió la dirección de la obra con la terrible desventaja de no poder introducir medio auxiliar alguno que "llenara" el espacio. Se pidió a los oficiales que entraran individualmente a la obra para realizar su cometido y, sólo cuando uno salía entraba otro a producir. Esta situación provocó el agotamiento de los fondos con los que el propietario contaba, lo cual, hizo entender al arquitecto, que su idea conseguía cada vez más aliados. Cuando, por fin, la casa alcanzó el estatuto de vacío habitable, los dueños no tenían, a estas alturas, casi de nada, y esto parecía una condición bastante satisfactoria. Se les pudo convencer fácilmente de que no tuvieran descendencia, aunque fue complicado que entendieran como pareja que debían utilizar itinerarios y estancias independientes en la casa. El verdadero drama vino cuando el gato rehusó sistemáticamente dormir fuera de la vivienda, propiciando una vorágine de incoherencias cuyo resultado todos suponemos.

A continuación expone cómo se debería comenzar a realizar un proyecto e introduce el concepto de PETIT:

Lo que un arquitecto debe hacer en sus primeros días de trabajo es, básicamente trasladar información. Para ello, debe contar con, lo que llamaremos a partir de ahora, un PTIP (Proyecto Teórico de Investigación Personal) o, para que resulte más fácil su pronunciación, un PETIT. El PETIT es una acumulación de información clasificada que permite dilucidar cuales son los asuntos contemporáneos que resultan de su interés y que ha seleccionado como relevantes. Es conveniente que el PETIT contenga informaciones de distintos campos del saber para evitar, sobre todo, que sea una acumulación de otros días cero, mal colocados y mal digeridos, por él y otros arquitectos. Debe también el arquitecto intentar que el PETIT tenga alguna relación con el mundo social que le rodea, aunque sea con su propia definición de este mundo.

Con otro ejemplo y más detalles del PETIT continúa con el Día Cero (os pasaremos el texto completo, pero ahora nos centramos en lo importante para este ejercicio):

Así, dado que convenimos que un proyecto no debe empezarse DE CERO, o lo es lo mismo, con la colocación de un Día Cero, sino con el traslado de datos de la realidad al conjunto de informaciones que podemos procesar, ¿cuándo demonios, se preguntará el lector, debe ubicarse un Día Cero y, que sentido práctico deben tener en la producción proyectual?.

La colocación óptima de Días Cero es aquella que comprende un número elevado de los mismos en una disposición aparentemente caótica y desordenada.

Ni que decir tiene, que la colocación de un Día Cero supone una pequeña crisis en el desarrollo lógico y previsible del proyecto. Es por ello importante colocar una buena cantidad para asegurarnos de que no trabajamos en una estructura lineal y predecible, lo cual, sería muy poco contemporáneo. Además, a no ser que queramos ser acusados de neopositivistas, estigma que resulta verdaderamente inconveniente en algunos entornos, debemos evitar colocar los Días Cero los lunes o cada quince días, y generar una política arbitraría de crisis que se relacionen con hechos relevantes de la realidad exterior al estudio: las noticias de la prensa, la visita a una biblioteca o una fábrica, el cobro de un trabajo realizado que permite reducir levemente los fondos de una librería, la boda de un colaborador, un fallo en el sistema informático, una coyuntura política, etc. Las estrategias de colocación de los Días Cero no deben ser autistas ni deterministas. Así mismo, es también importante arbitrar con destreza la alternancia de Días Cero de diferente naturaleza. A continuación, se ofrecen algunos ejemplos que pueden ilustrar al lector en la variedad posible de Días Cero y se ofrecen autores de cabecera cuya lectura puede ayudar a su conclusión.

Por estas definiciones podéis imaginar que, durante el desarrollo del proyecto, ya habéis experimentado muchos Días Cero de distintas clases, la diferencia es que en esta ocasión vais a enfrentaros a él de manera más consciente y "culturalmente informada". A continuación hacemos una versión adaptada al curso de los "Tipos de Días Cero" y de autores que puede acompañaros en ellos (con links a los textos que deberíais leer en caso de considerar que vuestra crisis y el tipo de decisiones a tomar tiene que ver con ese tipo de Día Cero):

-Día Cero Programático: ante cierta inquietud respecto a los usos y necesidades que resuelven su propuesta (generalmente provocada por comentarios de amigos y familiares del tipo: "esto parece más un sistema de riego para un invernadero que un baño"), el arquitecto se plantea si las reglas programáticas (necesidades de espacios y usos) que maneja son coherentes con lo que ha estado construyendo hasta ahora. Acompañado por Georges Perec y textos como la introducción del libro "Lo infraordinario", el arquitecto interroga a los supuestos cotidianos de estas reglas programáticas, lo que le permite redefinirlas y decidir que, efectivamente, lo que está haciendo es un sistema de riego, pero que sirve para personas, plantas y animales en sus diferentes modalidades de uso que, además, se complementan.


-Día Cero Tecnológico: (este día ya ha sido experimentado por muchos de vosotros al construir los prototipos con ayuda de profesionales. Como vimos en el ejercicio de clase y en el diagrama de posibles profesionales, cada herramienta o destreza, llegaba a un prototipo diferente. En cualquier caso, puede que nuevas necesidades o la aparición de diferentes colaboradores os haga experimentar de nuevo, y esta vez con más conciencia de las implicaciones de esta interesante crisis, en la que..) Es frecuente que el arquitecto busque una solución automática y rápida, que le evite el paso por la rica red de agentes que permiten que algo se construya. Solución generalmente imaginada en forma de material omnipotente o de prototipo ya construido al que sólo cambiar el color y dos bisagras. Sin embargo y ya sea por fracaso de la búsqueda o por ponerse manos a la obra con la modificación de lo encontrado, el arquitecto comienza a tejer una red de agentes (cosas, personas, herramientas, energías..) que le ayudan a comprender que cualquier "cosa" es en realidad un ensamblaje social. Acompañado por Bruno Latour y "un pequeño ejemplo tomado de Joliot" de su libro "La esperanza de Pandora" (págs. 100-113) como representante de la teoría del actor-red, el arquitecto decide colaborar con una perdiz (representada por cierto grupo ecologista) y con un programador, tejiendo la red que une a ambos y los convierte en un ensamblado social que actúa conjuntamente, desafiando la noción de objeto como explica Fernando Domínguez-Rubio (págs. 87-92) en su adaptación del ANT.


-Día Cero Gestión o Institución: después de visitar el ayuntamiento para conocer las condiciones urbanísticas, el arquitecto comienza los estudios previos sobre el terreno: fotografías, vídeos, después de dos días paseando por aquel lugar se da cuenta de que diversas personas los usan de maneras diferentes, aventurándose a preguntarles se da cuenta de que la propiedad pública simple que imaginaba se vuelve más compleja, y el estado de desuso que suponía no lo es tanto. Acompañado por Elinor Ostrom, Premio Nobel de Economía comienza a desentrañar todas las instituciones informales que "gobiernan" ese lugar:   habla con unas vecinas que dejan allí comida para una comunidad de ardillas que resultan ser una especie protegida, descubre que el señor que levantaba una alcantarilla es representante de la comunidad de regantes cuyas acequias de riego pasan por debajo permitiendo crecer el frondoso cañar que ocupa el solar y que utilizan los agricultores cercanos para construir sus estructuras temporales. Así, y viendo también la aplicación urbana que hace Juan Freire del concepto de procomún, va adquiriendo datos para una transformación que permita varias capas en la gestión que la hagan más eficaz.

-Día Cero Situación o Traducción: interpelado por un habitante furioso afectado por la nueva construcción, el arquitecto utiliza su situación de experto objetivo para hacerle ver que "técnicamente sólo se puede construir ese refugio atravesando sus tierras con camiones y que no es culpa suya". Más tarde reflexiona acompañado por Donna Haraway como representante del entendimiento de la ciencia como conocimiento situado, y se decide a abandonar por un momento la visión del territorio en el plano y cuestionar su "poder experto", inevstigando quién es quién en la nueva construcción. Comienza situando sus intereses y los del resto de implicados, y en lugar de criminalizar a ninguno de ellos, convierte el proceso de construcción del proyecto en una "conversación cargada de poder" entre las partes en las que todos muestran sus cartas: sus privilegios y sus tecnologías, y en la que nadie es inocente ni objetivo. El objetivo de esta conversación va moviéndose desde el imponer una postura hacia la articulación de todas ellas.


-Día Cero Inquieto: ocurren cuando todo parece desarrollarse con completa normalidad, el arquitecto gracias a su PETIT y a otras metodologías de trabajo se siente a gusto con el rumbo que lleva el proyecto, trabaja sin prisa pero sin pausa y con cierta seguridad debida a su experiencia de que todo llegará a un buen resultado. Sin embargo, cierta inquietud crece en su interior sin que sepa de dónde viene, quizá de la misma normalidad en la que se desarrollan los acontecimientos, en cualquier caso, acompañado de Manuel Delgado y animado por su "Elogio del afuera", sale a la calle en busca de problemas. En una deriva por lo indeterminado y denso que le ayude a desplazar su proyecto desde la búsqueda de resultados conocidos o imaginables a un lugar incierto de mayor experimentación, lo que le da nuevos datos para el proyecto y nuevas vías de investigación para su PETIT. Es este un Día Cero forzado pero necesario cuando creemos que no podemos quedarnos conceptualmente tranquilos donde estamos.

-Día Cero Profundo: puede que este día nuestro pensamiento divergente se sienta cautivado por una historia concreta del proyecto y opte por seguir el hilo de ésta, convencido a partes iguales de que se está desviando del asunto central y de que la conclusión puede aportarle un dato revelador sobre su trabajo. Éste puede que se encuentre en su cabeza, aunque de una forma imprecisa. Acompañado de William Faulkner, el arquitecto comenzará un viaje en el que profundizará en la naturaleza de su historia y en el carácter de sus personajes desentrañando toda una red de intensas relaciones y descubriendo una serie de detalles que hasta ahora podían haber pasado inadvertidos y que pueden proporcionar datos útiles para el desarrollo del proyecto.

-Día Cero Trabajo o Bricoleur: en las ocasiones en que el arquitecto no tiene el cuerpo para teorías, las tomas de decisiones proyectuales críticas pueden verse acompañadas por el ejercicio "físico o mecánico" de los conocimientos técnicos adquiridos y su puesta en carga. Como ocurre en el cybercuento "Días verdes en Brunei" de Sterling, el arquitecto dedica este día a solucionar técnicamente y con los medios que tiene algún aspecto técnico que parecía muy difícil o caro de resolver. Sin ideas culturales preconcebidas de cómo debería ser, pero con el ánimo del "bricoleur" y la ayuda de su red de profesionales comienza a hacer un prototipo de cubierta móvil vegetal del sótano que recoge el agua de la casa y la depura con energía solar, como su presupuesto es reducido recupera los cuadros de todas las bicicletas de sus primos y trasplanta la vegetación que espontáneamente había aparecido en una cubierta de teja vecina. Este ejercicio le hace, a través del trabajo, replantearse sus nociones establecidas de tecnología y eficacia y las relaciones con las industrias y los trabajadores.


Como habréis notado, las acompañantes propuestas pertenecen a distintos campos del conocimiento y cada una propone la instrumentalización de una visión del mundo que podemos utilizar para adquirir nuevos datos no evidentes del proyecto y tomar decisiones más pertintentes que las que se suelen tomar al comenzar los proyectos desde cero.

Entrega
Se trata de que escojáis un Día Cero para esta semana, un contexto cultural en el que os apetece infiltraros para dar nuevos rumbos al proyecto, leer los textos propuestos y escribir un post antes del próximo martes 3 de mayo con:
qué os puso en situación de crisis y por qué elegisteis ese Día Cero, vuestras reflexiones sobre lo que explican los textos propuestos y cómo os han influenciado para tomar una nueva decisión en el proyecto, y varias fotografías, dibujos o vídeos que informen e ilustren el nuevo rumbo del proyecto.


Ya sabéis que cualquier duda en los comentarios o en el mail.

Para antes de irnos de vacaciones de Semana Santa os proponemos una visita de obra a cada una de vuestras transformaciones, con el propósito de realizar una Prueba de Carga en cada una de ellas.

Para ello tendréis que concretar qué funcionalidades de vuestra propuesta os comprometéis a tener preparadas para el viernes-sábado. Tenéis que decidir (hasta el domingo) qué reto es el que más os apetece superar, por ejemplo: soportará a 17 personas sentadas, o absorberá los ruidos exteriores, o será resistente al agua, o pasará por una obra de otro autor famoso, o mantendrá ciertas condiciones de confort, o será transportable en el maletero de un coche, o se montará en 15 minutos, o… (o varias a la vez)

Para que entre todos podamos comprobar que se ha cumplido el reto, y que vosotros lo podáis preparar bien, debe haber una forma de medir esas funcionalidades. En clase hablamos de todos los trabajos y se propusieron algunas posibilidades.

En la ficha (que os enviamos por correo) aparecen algunos datos más, como el tiempo estimado de la prueba, el lugar, herramientas de medición (si son necesarias)… Son para que podamos organizar las visitas y que nos dé tiempo a realizar todas las pruebas.

Como vimos en clase, una Prueba de Carga es casi un evento festivo porque en ella se comprueba que los esfuerzos realizados para diseñar y construir las obras efectivamente funcionan en las condiciones más desfavorables (carga máxima por ejemplo). Es un evento público y técnico a la vez. Por eso todos iremos juntos a comprobar todas las obras.


Herramientas

En caso de ser necesarios aparatos de medición más técnicos, os ayudaremos a conseguirlos durante la semana.


Entrega

E10.1 El domingo por la noche debéis colgar la ficha completada en vuestro blog. Para que os dé tiempo durante la semana a preparar la prueba, que podamos organizar las visitas y que todos sepamos qué vamos a comprobar en cada caso.

E10.2 El viernes y sábado iremos a cada sitio para realizar las pruebas. Durante la semana iremos cuadrando horarios y rutas.

Algunos ya habéis hecho este ejercicio una o varias veces, se trata de dar otra vuelta de tuerca y añadir alguna funcionalidad más, a partir de nuevas reflexiones, para compartir vuestros logros con todos los compañeros y el mundo en general. (Vamos a intentar que venga Jose Abellán de CiudaddelaSombra para registrarlo)

Si tenéis dudas de por dónde seguir o cómo medir o necesitáis alguna refenrencia, no dudéis en escribirlo en el blog o enviar un correo para que os podamos ayudar.

Ej#9Enunciado
Tras construir un prototipo que ponga en carga vuestro objeto en transformación y presentarlo en la feria de clase, vamos a elevarnos un poco y ver nuestro trabajo desde un punto de vista más amplio, desde el que definir una estrategia. De esta forma, conseguiremos salir de nuestra subjetividad y compartirla con otras.

Para esto, os proponemos que os aliéis con otros profesionales que puedan ampliar vuestra visión del contexto en el que estáis trabajando y enriquecerlo, y ¿quién mejor que vuestros compañeros?

Esta semana se trata de:
Ej#9.1. por grupos realizar un mapa en el que se superpongan los distintos trabajos, cada alumno del grupo añadirá las distintas capas de realidad necesarias para informar cada proyecto.

Lo primero será definir una estrategia común de actuación que aglutine los objetivos de todos los componentes y sobre una base cartográfica de vuestra elección o invención (lo que supone que deberéis decidir un sitio común) y a una escala mínima de 1:500, cada alumno del grupo añadirá un mínimo o de 3 capas que localicen:  
necesidades (acceso al agua, electricidad, disponibilidad de materiales, accesos...) 
implicaciones (dimensiones de la actuación, personas, colectivos, especies movilizados,..)  
repercusiones (ámbitos afectados,...)

Cada capa añadida tendrá su grafismo y en la leyenda del mapa se agruparán por alumno y se explicará qué información registra y cómo modifica el prototipo.

El objetivo del mapa es conseguir información sobre cómo debe evolucionar y mejorar el prototipo teniendo objetivos más ambiciosos y contrastándolo con la especificidad del territorio donde se inserta.
Veréis que los mapas son una herramienta muy potente para actuar sobre el territorio, no sólo como un medio de representar lo que ya existe en él, aunque comencéis con esto.

Ej#9.2. cada alumno tendrá que rehacer su prototipo, dispositivo o próteis que construiyó la semana pasada, desarrollando los aspectos que consideréis oportunos, a partir de la información obtenida tras la elaboración del mapa.

La formación de gruposse ha decidido por las afinidades que se produzcan en vuestros trabajos relacionados en varios aspectos:
- por el sistema constructivo o el tipo de materiales empleados
- a través del ámbito dentro del que desarrolláis la transformación (espacio público, zona natural, espacio doméstico etc.)
- por el tipo de intervención que llevéis a cabo (naturalización, domesticación, aprovechar las cualidades sensoriales de los materiales, etc.)
- por complementariedad entre trabajos, etc.

Ej#9Entrega
- Un post en el blog de cada alumno con el mapa que se ha elaborado, explicando la leyenda y la información obtenida y cómo va a modificar el prototipo.
Fecha de entrega: Lunes 4 de abril

- Reconstrucción del prototipo:
Fecha de entrega: Viernes 9 de abril

Referencias cartográficas de la unidad docente de Federico Soriano en la ETSAM: 


Referencia a uno de los mapas más bonitos y descriptivos que hayamos visto, del curso del río Mississippi,cada capa es el curso del río en un momento de la historia:





Referencia de mapa emocional, de Christian Nold un artitsta que trabaja con mapeando los aspectos sensoriales del territorio:

Hemos comenzado a tejer nuestra red de especialistas y, con la ayuda de los profesionales involucrados en nuestro trabajo a través del contrato de colaboración, queremos volver a experimentar el proceso constructivo. En este ejercicio aplicaremos una nueva transformación física a nuestros objetos obsoletos con el propósito de construir un prototipo a escala real que actualice sus funciones y le confiera utilidad.

Una vez definido vuestro contexto de trabajo (cultural, artístico, arquitectónico, etc.), os proponemos que desarrolléis una parte de vuestro objeto que sea coherente dentro de él. Este desarrollo parcial os permitirá comprobar el funcionamiento de un aspecto concreto de vuestro elemento, evaluarlo y así aumenar su calidad y complejidad.

Esta acción constructiva puede ser de varios tipos:
- la implantación de una prótesis "construida" y "artificial" que provea a vuestro objeto de una función concreta.
- el desarrollo de un detalle (a escala 1:1) que permita la verificación de algún mecanismo o proceso constructivo que hayáis enunciado.
- la incorporación de un dispositivo que amplifique las cualidades del objeto, aumente su capacidad para intervenir en la realidad, etc.
- la elaboración de una cartografía que contenga información propositiva y útil para los usuarios interesados.
etc.

Las condiciones de esta transformación son las siguientes:
- debe estar construida, también si pertenece al ámbito digital, para poder evaluarla en la realidad,
- debe poseer alguna utilidad: puede desarrollar un aspecto funcional concreto del objeto, intensificar alguna cualidad, etc.
- debe poseer un registro del proceso seguido para llevarla a cabo.

El formato de entrega consistirá en la elaboración de un post que subiréis al blog en el cual aparezca una secuencia fotográfica de todos los pasos seguidos para la realización del prototipo.

El próximo día en clase presentaréis vuestros prototipos (física o virtualmente) y entre todos los evaluaremos*.

*evaluar en el sentido de consensuar si realmente el prototipo propuesto logra aumenta las capacidades de vuestros objetos, es útil, manejable, efectivo, etc.

Ej#7 Enunciado
Las próximas dos semanas vamos a construir una transformación útil dentro de nuestro contexto de trabajo y objetivos. Necesitaréis para ello ampliar vuestra capacidad constructiva y y trabajar con herramientas y materiales que no tenéis. Así que os hará falta colaborar con otras personas para conseguir estos "superpoderes". Esta semana tiene que acabar con un acuerdo con el que será vuestro equivalente al Q de James Bond, o Kato de The Green Hornet, el Badalamenti de Lynch, etc..

Como vimos en clase, para los mismos objetivos, existen muchos proyectos posibles según las herramientas que utilicemos o los profesionales con los que colaboremos. Os proponemos que decidáis qué estrategias utilizar según el profesional de vuestro entorno que os ayude. Es decir, que elijáis qué "superpoder" será el vuestro según los que os pueden ayudar.

El trabajo de esta semana consiste en conseguir la colaboración de uno o varios de esos profesionales para construir con su ayuda esa transformación la próxima semana.

Ej#7 Desarrollo
Ej#7.1. Elección de los profesionales
En el esquema que trabajamos en clase, ya descubristeis que existe un montón de gente cualificada a vuestro alrededor con la que poder colaborar. Pensad ligeramente para cada uno de ellos cuál sería la estrategia a seguir según las herramientas que ellos tienen, en qué os pueden ayudar que sirva a vuestro objetivo. Y, según en qué os apetezca más trabajar, elegid con quién entrevistaros para convencerle de que os ayude.

Ej#7.2. Preparativos de la entrevista
Para afrontar la entrevista profesionalmente deberíais elaborar un pequeño dossier que recoja la propuesta de colaboración de forma concreta (es decir, lo que estáis pidiendo), información de vuestra propuesta que consideréis más importantes, que os emocionen más o que creáis que puedan ser más sugerentes para vuestro interlocutor. Además de algunas referencias que ilustren lo que decís (una imagen vale más que mil palabras)
Importante: tened en cuenta que no se trata de realizar un proyecto completo que os hubieráis imaginado sino de construir un prototipo que sea útil para conseguir vuestros objetivos dentro de vuestro contexto de trabajo. Centraros ahora en algo concreto, que ya se irá haciendo más complejo.

Ej#7.3. Registro de la Entrevista
Jose Abellán de CiudaddelaSombra, ya nos explicó algunos aspectos a tener en cuenta a la hora de registrar la entrevista, como el cuidado con el sonido, los planos importantes, las preguntas previas para generar confianza (pero ajenas a la discusión posterior), y muy importante, el recordar vuestro objetivo.

El objetivo de la entrevista es conseguir su implicación en vuestra propuesta, para ello es imprescindible transmitir vuestro compromiso con el proyecto, mostrar interés en que se realice y en la inestimable ayuda que os puede ofrecer, mostraros emocionados, activos y convincentes aunque flexibles, porque debéis facilitar su participación.

Su ayuda no significa que él vaya a hacer todo el proyecto, sino que podéis contar con su destreza para realizar algunas operaciones que vosotros solos no podríais. Por esto es importante que llevéis una propuesta concreta, aunque luego en la conversación o durante la semana siguiente se modifique con lo que aprendáis.
Ej#7 Entrega
El formato de entrega será un video de duración máxima 4 mintuos. Que incluya:
- presentación del profesional
- propuesta de colaboración que le hacéis
- discusiones y modificaciones sobre la propuesta
- términos del acuerdo de colaboración

Debéis colgarlo en un post en vuestro blog y lo veremos en clase el viernes.

Durante la semana podéis ir colgando vuestro avances en vuestro blog.
Os dejamos como referencia del formato este vídeo de Santiago Cirujeda en el que se registra una conversación con un distribuidor de materiales, los dibujos de las propuestas, y sus objetivos.

E#6 Enunciado
En este sexto ejercicio del curso os proponemos una revisión de todo el trabajo realizado anteriormente y la síntesis de éste en la elaboración de dos reseñas: una sobre el trabajo del compañero y otra sobre el vuestro.

Os convocamos a un "CALL FOR POSTS" para la portada y las diferentes secciones del próximo número de una supuesta Revista On-line de Arquitectura y Diseño. El tema de este número es, casualmente: "actualización de obsoletos". Desde objetos pequeños, a espacios urbanos, diseños o sistemas, queremos publicar experiencias de cómo los arquitectos, artistas o diseñadores consiguen actualizar cosas que están abandonadas o infrautilizadas.

Se trata de que montéis un buen y breve discurso basado en el trabajo hecho hasta ahora. Como comenzamos a hacer en clase, tenéis que encontrar un hilo argumental y destacar lo más importante y significativo de cada trabajo. No se trata de hablar muy bien del compañero (ni de vosotros), ni de decirle lo que está bien y mal; sino de comprender, seleccionar, comparar,.. los objetivos reconocibles, las estrategias seguidas, las herramientas usadas y dentro de todo ello los logros que vosotros identificáis.

Éste es un ejercicio de mirar en conjunto y analizar y es muy importante para que vayáis aprendiendo a saber lo que estáis haciendo y a elaborar un discurso alrededor de ese trabajo. Como os dijimos, sirve también para dar unos pasos atrás y coger carrerilla para el resto del curso, así que aprovechadlo para completar lo que veáis necesario.

Para descubrir esas flaquezas os proponemos que os ayudéis entre vosotros. Por eso, tenéis que realizar dos reseñas, la primera sobre el compañero ayudará a que a través de los ojos de otros descubráis qué se entiende y qué no del proyecto, si no ha habido desarrollo, si tenéis más ideas en la cabeza (de las que no cuentan) que representadas,...
Y para ello, podéis seguir los siguientes pasos:


1º. Repaso del blog del compañero, desde el primer post del inventario hasta el úlitmo, la transformación emocionante, para organizar el material que se va a utilizar en la elaboración de la primera reseña.
2º. Primer contacto proponiendo vuestra visión y preguntas al compañero de las cosas que no entendáis. Interpretando, organizando y reconstruyendo el material en base a lo que ya conocéis del trabajo del otro.
3º. Demanda y generación de imágenes y textos nuevos. Seguramente, el compañero no estará de acuerdo con esa primera visión vuestra o para definir la reseña no es suficiente el material ya existente el blog del compañero, así que debéis pedirle que genera más material que lo explique mejor, una imagen desde otra visión, nuevas fotos del objeto, rehacer una parte de la transformación, cortar el vídeo,.. cualquiera de los materiales generados puede ser revisado y contener las claves de lo que queréis expresar.
4º. Referencia a un contexto (cultural, artístico, arquitectónico, etc.). Para realizar una buena reseña tenéis que saber de lo que estáis hablando y eso muchas veces pasa por referenciarla a un contexto. Así, si intentáis medir los logros del trabajo o analizar las estrategias lo podréis hacer con cierta "autoridad". Quizá vuestro compañero ya ha propuesto algún marco o alguna referencia, en todo caso, la reseña ha de tener al menos un enlace a un referente contemporáneo que se encuentra trabajando en el mismo tema o encuadrado dentro del mismo marco de trabajo que el nuestro. Así podremos conocer a otros arquitectos o profesionales que están trabajando sobre cosas parecidas a las que trabajamos nosotros. Esto es parte de vuestra conversión en expertos del tema del que habláis.
5º. Identificación de los objetivos y estrategias y logros. Con todo lo anterior podréis responder a las siguientes preguntas ¿En qué está trabajando? ¿Qué metodología ha seguido? ¿Es efectiva? ¿Cómo podría serlo?
6º. Etiquetas. Para completar la reseña, ésta se describirá con al menos 5 etiquetas o metadatos: palabras que sintetizan el post y permiten recuperarlos a través de la búsqueda. Además permiten conocer de manera rápida el tema sobre el cual se está trabajando. Nos servirá como grupo para dibujar una nube de etiquetas, con la que visualizar los temas, estrategias y herramientas que utilizamos como grupo. Podéis utilizar etiquetas comunes en internet, lo que os relacionará con los temas candentes en la red; y utilizar etiquetas específicas, lo que os relacionará con gente que hable o trabaje temas muy cercanos al vuestro.


Como referencia de reseñas sobre proyectos podéis ver casi cualquier blog de diseño,  nosotros os mostramos el blog arqueología del futuro, porque los textos son cortos y hay un buen trabajo de selección de imágenes y vídeos para cada proyecto presentado.

E#6 Entrega
-Comentarios al compañero con el diálogo sobre los trabajos.
- Cada Reseña: Texto explicativo: 1000 caracteres como máximo + máximo 4 Imágenes Seleccionadas (o pedidas y reeditadas)
Cronología entregas:
- 16 de marzo:  nos enviaréis la Reseña 1 por email  (fecha límite el miércoles)
- 17 de marzo: subiréis la Reseña 2 (y la Reseña 1)  (fecha límite las veremos el viernes en clase)

E#5 Enunciado
Para este ejercicio os proponemos modificar la transformación que realizasteis según las “emociones” que hemos destilado en clase y que reeditéis el manual de instrucciones.

Se trata de imaginar una transformación emocionante del objeto y explicarla completa y coherentemente, sin preocupaciones por los medios disponibles.

Podéis imaginar que tenéis a vuestra disposición todos los medios necesarios para llevar a cabo la transformación: el dinero necesario, mano de obra disponible, infinita y cualificada, licencia del ayuntamiento, tasas pagadas, permisos solicitados y concedidos, público muy numeroso, etc. e intentar conseguir el objetivo emocionante del viernes, sin estos condicionantes.

Como veis, esta segunda transformación posee un carácter proyectual, de alguna manera es provisional, es el paso previo, la idea de cómo ha de ser, cómo se puede construir o cuánto ha de costar la transformación, antes de confrontarla de nuevo con los medios disponibles. La metodología del curso se basa en realizar transformaciones físicas y reflexionar posteriormente sobre sus consecuencias, así que debéis entenderlos como una transformación "virtual pero existente" que os permite liberaros del peso/la complejidad de la “realizabilidad” que, aunque enriquecedora, en estos momentos puede coartar los trabajos. Pronto la retomaremos.

Si la falta de restricciones os paraliza, os proponemos que busquéis un referente (navegando en las páginas que os hemos propuesto, por ejemplo) y lo “adaptéis” sin complejos.

El viernes 11 revisaremos la primera versión del manual (aunque seguiremos con él la próxima semana) que consiste en:
E#5.1 
Un post final con el A1 digital que recogerá:
Instrucciones de uso o montaje de la nueva transformación, con los pasos a seguir para realizarla. Esta parte tendrá más dibujo que texto y reflejará los materiales, medios, personal, operaciones, tiempo,.. necesarios. Es la parte más práctica de todo el manual. (Ya os hemos dicho que aunque sea "ficticia" hay que hacer el esfuerzo de "medirla").
Explicación de los antecedentes, estrategias, evaluaciones,.. En esta parte aparecerán más esquemas, textos explicativos, tablas, diagramas, fotografías,... Además del precedente que os haya inspirado, en su caso.

Durante la semana podéis colgar posts intermedios con vuestro "tema emocionante", las referencias en que os apoyáis y pruebas con los programas y trabajo en proceso para recuperar la dinámica de:
E#5.2
Comentarios a los compañeros. Como hace dos semanas, os proponemos que comentéis en los blogs de los compañeros, esta vez más "por apetencias".


-Como "truco" para hacer un documento coherente os proponemos que elijáis un formato de manual que se ajuste al carácter de la transformación y que lo “falsifiquéis” o adaptéis, como en los ejemplos vistos en clase. Recordad lo que os decíamos la pasada semana de decidir a quién va dirigido su manual y editarlo en base a esto. Los programas que os hemos propuesto y sus “librerías” tiene ciertas convenciones o estilos que los hacen fácilmente entendibles por todo el mundo, pero dentro de ellas tendréis que elegir las opciones que tengan más que ver con vuestro formato y vuestra transformación.

E#4
Habéis conseguido que algo cambie y en este cuarto ejercicio del curso queremos escribir la historia de este cambio. Para ello nos serviremos del formato manual de instrucciones. Se trata de describir vuestra transformación de manera que una persona que desconozca el proyecto pueda comprenderlo y reconstruirlo siguiendo las indicaciones que se le muestran en el manual. Este trabajo nos permitirá revisar todo el proceso que hemos seguido y nos obligará a reflexionar sobre la transformación que hemos llevado a cabo.

El manual será en formato DINA1 y debe incluir necesariamente:

1.Sujeto: Quién promueve la transformación.
2.Colaboradores: El número de personas necesarias para llevar a cabo la transformación y su cualificación (qué conocimientos deben tener)
3.Antecedentes: En qué situación es aplicable y Por qué es necesaria esa transformación
4.Estrategia: Los métodos de acción elegidos
5.Materiales: Los materiales empleados (dónde se consiguen y precio) y Las herramientas y técnicas utilizadas.
6.Descripción: Las operaciones realizadas (los pasos seguidos)
7.Tiempo: El tiempo necesario para llevarla a cabo
8.Superficie: Dimensiones o ámbito de la transformación
9.Evaluación: Los logros conseguidos y las posibles mejoras.




En muchos casos, veréis que no tenéis toda esta información o que el DINA1 es demasiado grande para lo que habéis hecho o que no se adapta al sujeto, entonces debéis replantear la transformación y hacerla más compleja o más específica o adaptarla.

Os proponemos que, para empezar, el sábado peguéis una lámina DIN A1 en vuestra pared, que enganchéis en él los dibujos, fotografías, etc. y toda la información que tenéis y que intentéis explicar el proceso. En base a las carencias que detectéis, haréis una mejora de la transformación y modificaréis el manual, y así sucesivamente. Comenzando el proceso de hacer y rehacer sobre lo hecho, del que trata todo el curso.

La entrega será:
1. Tres posts (domingo, martes y jueves) con la foto del estado de vuestro DINA1.
2. Los posts intermedios que sean necesarios para contar las mejoras que habéis hecho a vuestra transformación.
3. El viernes traeréis a clase el DINA1 con vuestra versión final de manual.

Las fotos del estado intermedio del manual son muy importantes para que planteéis dudas a partir de ellos y entre todos os las podamos responder.

Mucho ánimo.

Este listado de objetos a transformar es provisional. Lo iremos editando a partir de las dudas que tengáis o las transformaciones que vayáis haciendo:

1. Díaz de Argandoña Araujo, Carolina - fachada impactos de proyectil
2. Durá Marhuenda, Claudia - fragmento cinta tansportadora de material
3. Gomis Gutiérrez, Carlos - parcela barrio deteriorado
4. Lidón García, Carlos - paso de cebra
5. Pereiro Macias, Luca D. - zona de juegos infantil en el centro comercial
6. Pérez Arangueña, Ignacio - violinista
7. Pérez Rodríguez, Miguel Ángel - grada y tarima de concierto
8. Pérez Sepulcre, Rosa - cabina telefónica
9. Piñol Vicedo, Camilo - escaleras TRAM
10. Plaza González, Raquel - carril-bici
11. Quinto Fernández, Alejandro - portería + basura
12. Ramos Pinedo, Ignacio - parte baja del Puente Rojo
13. Rico Vidal, Soledad - carromato agrícola
14. Rizo Maciá, Jose Álvaro -  lata de aluminio
15. Rodríguez Cañizares, José Manuel - casa de la música Almoradí
16. Rodríguez, Marcelino - colegio mayor

E#3 Se trata de realizar una transformación real sobre el objeto que pactamos el viernes en clase. Debe ser una transformación desde la imaginación y la creatividad, extrañando el objeto y convirtiéndolo en algo improbable. El objetivo es que experimentéis el "proceso de construcción" de una transformación. Para hacer algo así necesitaréis tener una actitud proactiva, tomando la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan sin depender ni quejaros de las circunstancias.

Algunas claves:
- la transformación debe existir, no es una idea o un proyecto, sino que se realiza (aunque sea una intervención en el mundo digital). Así que no se trata de hacer un fotomontaje, ni dibujos ficticios.
- no hace falta que sea útil, nos conformamos con que uséis el objeto aunque sea para algo imaginario.   En próximos ejercicios ya nos ocuparemos de la utilidad.
- debéis registrar todo el proceso, agentes que intervienen, cómo los convencéis, materiales que usáis, donde los conseguís, qué ocurre cuándo realizáis la transformación, etc..

A continuación os dejamos el repertorio de acciones que pusimos en clase y que os pueden ayudar a pensar en la transformación:
En los ejemplos de cambio de escala eran muñecos los que usaban el objeto, pero no se habían añadido en un fotomontaje, sino que la gente podía tropezar con ellos. (1, 2, 3, 4)
En el ejemplo de traducción de las técnicas de bordado, quizá no se hacían todas las camisetas pero sí se hackeaba la máquina y estaba preparada para utilizarse. (5)
En el ejemplo del podcast y mapa a lo largo de la línea de metro, no se modifica físicamente el espacio pero se graba el podcast con la información recogida de las especies y se puede descargar en la página web, junto con el mapa. (6)
E igual en el resto, se realizan acciones reales (no dibujadas o ideadas) en, sobre, alrededor de, con, para... los objetos:
- introducir elementos extraños (vídeo aviones) (1b)
- cambio / revisión / ampliación /combinación del uso (7)
- deslocalizar el objeto (neumáticos juegos) (8) (8b)
- producir un evento (recogida oliva, desayuno con viandantes) (9, 10)
- instrumentalizar (rotorr, kit de acceso a las terrazas Bcn) (11)
- incluir en un ciclo diferente (balas de paja) (12) (12b)
- aprovechar para otro uso (aire metro - globo) (13) (14)

El formato de entrega consistirá en:

E#3.1. Un post con el objeto de transformación definitivamente elegido y acotado para poder manejarlo. Con una foto valdría. (hasta el domingo)

E#3.2. Comentarios en los blogs de tres compañeros (con los que estéis agrupados en el blog***): para evitar la parálisis frente a la decisión de qué transformación realizar os proponemos esta dinámica de grupo que nos conecte (de a poco a poco) y nos acostumbre a producir conjuntamente. Cada alumno comentará en los posts del ejercicio2 de los compañeros proponiéndoles al menos 4 ideas para la transformación de su objeto, a modo de Brainstorming digital y utilizando el pensamiento divergente. Como hemos hecho en clase aportando las ideas que se nos ocurran, sin censuras, aunque parezcan tontas (de ellas quizá se saquen ideas geniales..) (hasta el martes)

E#3.3. Un segundo post con el registro de todo el proceso, será un post largo con todas las cosas que vais haciendo para la transformación y que iréis editando conforme vais teniendo más material. Como si fuera un diario, que nos servirá para la semana que viene mejorar la acción y editar el manual de la transformación. La idea es que traigáis este material a clase en pequeños papeles para trabajar en modo taller. (hasta el viernes)

E#3.4. Un tercer post con una serie de fotografías "antes, durante y después" de la transformación. Que os servirá para explicar el próximo día en clase en dos minutos lo que habéis hecho. (hasta el viernes)

Ponemos en el blogroll sitios donde podéis encontrar cosas interesantes, pero es parte de vuestro trabajo indagar en revistas u otros medios..

El próximo día en clase explicaréis la transformación (en dos minutos) y trabajaremos a modo de taller comenzando a editar el manual de la transformación mientras repensamos la acción realizada para mejorarla la semana próxima.

***Los grupos (totalmente azarosos) son:
-Ignacio Ramos, Camilo, Carolina, Carlos Gomis
-Marcelino, Miguel Ángel, Carlos Lidón y Jose Manuel
-Raquel, Rosa, Jose Álvaro, Luca
-Quinto, Claudia, Ignacio Pérez, Sole

E#2
En el segundo ejercicio del cuatrimestre os proponemos que salgáis a la calle en busca de vuestro objeto de transformación, con una actitud curiosa y registrando lo que encontréis en el camino. El formato de registro será el vídeo y pensamos que deberíais mostrar al menos tres momentos de esta búsqueda:

2.1_Desencadenante de la deriva
Registrar qué os hace salir a la deriva. Alguno de los objetos inventariados en el ejercicio 1 puede motivar esta búsqueda o cualquier otra cosa que os mueva. Lo importante es que al subir los vídeos al blog lo contéis y referenciéis.

2.2_Deriva
A partir del desencadenante comenzará una deriva que os permitirá aproximaros a las cosas de otra manera, observando todo lo que tiene lugar en vuestro recorrido, sin un objetivo claro o específico, sin buscar nada en concreto. Queremos que lo miréis todo sin un propósito definido y que lo captéis con vuestras cámaras.

Esto hará que el trayecto que sigáis sea diferente a los recorridos que normalmente realizáis en vuestras tareas cotidianas, aunque paséis por los mismos sitios. Dejaos llevar por las sensaciones que os produce experimentar vuestro entorno cercano, vuestra ciudad.

2.3_Detenerse
En un momento determinado, puede que algo os llame la atención, una situación cotidiana que normalmente pasa inadvertida, un sitio que no conocíais, algo o alguien que os sorprenda de alguna manera.
A nuestro alrededor tienen lugar multitud de acontecimientos que pasan desapercibidos ante nuestros ojos porque los miramos indiferentes o acostumbrados.
Para encontrar una situación a veces es necesario detenerse y adoptar una mirada curiosa, fascinada o asombrada, crítica, inconformista o extrañada, y siempre fresca. Como ocurre en este vídeo.
Os detendréis varias veces hasta que encontréis una situación que creáis que os puede servir para elegir el “objeto de transformación” que necesitamos para comenzar el curso. Recordad que ese “objeto” podía ser de muchas clases.

El próximo día en clase presentaréis los videos y vuestra propuesta de hallazgo y reflexionaremos entre todos sobre ellas, y sobre el tipo de transformaciones que pueden realizarse sobre ellos para actualizarlos.

Pueden ser tres vídeos separados o una única secuencia, dependiendo de vuestro manejo de los programas de edición de vídeo.
La entrada que publiquéis en vuestro blog tendrá las características que comentamos en clase:
- ser un único post
- tener tres links: a ser posible, a vuestro ejercicio anterior, al ejercicio de un compañero y a una referencia externa.

Recordad que también quedamos en que empezaríais a comentar en los blogs de los compañeros.