in-certidumbres creativas

Diana aka carabiru nos ha pasado las fotos que hizo en clase del Orangestorming, como la han llamado ellos.
El viernes pasado desarrollamos un Brainstorming en grupo para experimentar cómo funciona el pensamiento divergente, tan útil en los procesos creativos. Al contrario que el pensamiento convergente, que razona hasta encontrar la solución correcta, el pensamiento divergente busca múltiples respuestas, sin lógica aparente que permitan llegar a soluciones inesperadas.


Como nos explicó Jorge Toledo, moderador de la experiencia, no vale censurar ni considerar tonta ninguna idea, valen las tonterías, repetir y matizar ideas,  decir cosas que aparentemente no tengan nada que ver.. cualquier cosa. Creemos que fue una experiencia útil porque surgieron muchas ideas, algunas descabelladas y con mucho potencial y otras que solucionaban el problema entrándole por otro lado.





En realidad vimos como ambos tipos de pensamiento son complementarios: entre todos organizamos las ideas por categorías y vimos que podían combinarse entre ellas para sacar otras mejores, y entendimos al juntarlas que cada categoría estaba siguiendo un tipo de estrategia para resolver el problema: visibilizarlo, llevarlo a otro campo, darle otro uso al objeto,.. lo que os puede ayudar a repensar las estrategias que estáis siguiendo con vuestro objeto.



 También vimos como todas las ideas que salieron eran muy específicas del problema propuesto (como aprovechar un naranjo que tiene una señora en su patio), a diferencia de las que habíais propuesto para vuestros ejercicios, que en algunos casos eran genéricas de cualquier situación obsoleta.


Esta experiencia complementa el "brainstorming digital" que os propusimos la semana anterior que fue menos dinámico por las limitaciones de la distancia digital, aunque estamos muy contentos con la participación y creemos que os sirvió mucho. Os animamos a que sigáis comentando y proponiendo soluciones en los blogs de los compañeros y en este mismo post vuestras impresiones sobre la experiencia.

Este listado de objetos a transformar es provisional. Lo iremos editando a partir de las dudas que tengáis o las transformaciones que vayáis haciendo:

1. Díaz de Argandoña Araujo, Carolina - fachada impactos de proyectil
2. Durá Marhuenda, Claudia - fragmento cinta tansportadora de material
3. Gomis Gutiérrez, Carlos - parcela barrio deteriorado
4. Lidón García, Carlos - paso de cebra
5. Pereiro Macias, Luca D. - zona de juegos infantil en el centro comercial
6. Pérez Arangueña, Ignacio - violinista
7. Pérez Rodríguez, Miguel Ángel - grada y tarima de concierto
8. Pérez Sepulcre, Rosa - cabina telefónica
9. Piñol Vicedo, Camilo - escaleras TRAM
10. Plaza González, Raquel - carril-bici
11. Quinto Fernández, Alejandro - portería + basura
12. Ramos Pinedo, Ignacio - parte baja del Puente Rojo
13. Rico Vidal, Soledad - carromato agrícola
14. Rizo Maciá, Jose Álvaro -  lata de aluminio
15. Rodríguez Cañizares, José Manuel - casa de la música Almoradí
16. Rodríguez, Marcelino - colegio mayor

E#3 Se trata de realizar una transformación real sobre el objeto que pactamos el viernes en clase. Debe ser una transformación desde la imaginación y la creatividad, extrañando el objeto y convirtiéndolo en algo improbable. El objetivo es que experimentéis el "proceso de construcción" de una transformación. Para hacer algo así necesitaréis tener una actitud proactiva, tomando la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan sin depender ni quejaros de las circunstancias.

Algunas claves:
- la transformación debe existir, no es una idea o un proyecto, sino que se realiza (aunque sea una intervención en el mundo digital). Así que no se trata de hacer un fotomontaje, ni dibujos ficticios.
- no hace falta que sea útil, nos conformamos con que uséis el objeto aunque sea para algo imaginario.   En próximos ejercicios ya nos ocuparemos de la utilidad.
- debéis registrar todo el proceso, agentes que intervienen, cómo los convencéis, materiales que usáis, donde los conseguís, qué ocurre cuándo realizáis la transformación, etc..

A continuación os dejamos el repertorio de acciones que pusimos en clase y que os pueden ayudar a pensar en la transformación:
En los ejemplos de cambio de escala eran muñecos los que usaban el objeto, pero no se habían añadido en un fotomontaje, sino que la gente podía tropezar con ellos. (1, 2, 3, 4)
En el ejemplo de traducción de las técnicas de bordado, quizá no se hacían todas las camisetas pero sí se hackeaba la máquina y estaba preparada para utilizarse. (5)
En el ejemplo del podcast y mapa a lo largo de la línea de metro, no se modifica físicamente el espacio pero se graba el podcast con la información recogida de las especies y se puede descargar en la página web, junto con el mapa. (6)
E igual en el resto, se realizan acciones reales (no dibujadas o ideadas) en, sobre, alrededor de, con, para... los objetos:
- introducir elementos extraños (vídeo aviones) (1b)
- cambio / revisión / ampliación /combinación del uso (7)
- deslocalizar el objeto (neumáticos juegos) (8) (8b)
- producir un evento (recogida oliva, desayuno con viandantes) (9, 10)
- instrumentalizar (rotorr, kit de acceso a las terrazas Bcn) (11)
- incluir en un ciclo diferente (balas de paja) (12) (12b)
- aprovechar para otro uso (aire metro - globo) (13) (14)

El formato de entrega consistirá en:

E#3.1. Un post con el objeto de transformación definitivamente elegido y acotado para poder manejarlo. Con una foto valdría. (hasta el domingo)

E#3.2. Comentarios en los blogs de tres compañeros (con los que estéis agrupados en el blog***): para evitar la parálisis frente a la decisión de qué transformación realizar os proponemos esta dinámica de grupo que nos conecte (de a poco a poco) y nos acostumbre a producir conjuntamente. Cada alumno comentará en los posts del ejercicio2 de los compañeros proponiéndoles al menos 4 ideas para la transformación de su objeto, a modo de Brainstorming digital y utilizando el pensamiento divergente. Como hemos hecho en clase aportando las ideas que se nos ocurran, sin censuras, aunque parezcan tontas (de ellas quizá se saquen ideas geniales..) (hasta el martes)

E#3.3. Un segundo post con el registro de todo el proceso, será un post largo con todas las cosas que vais haciendo para la transformación y que iréis editando conforme vais teniendo más material. Como si fuera un diario, que nos servirá para la semana que viene mejorar la acción y editar el manual de la transformación. La idea es que traigáis este material a clase en pequeños papeles para trabajar en modo taller. (hasta el viernes)

E#3.4. Un tercer post con una serie de fotografías "antes, durante y después" de la transformación. Que os servirá para explicar el próximo día en clase en dos minutos lo que habéis hecho. (hasta el viernes)

Ponemos en el blogroll sitios donde podéis encontrar cosas interesantes, pero es parte de vuestro trabajo indagar en revistas u otros medios..

El próximo día en clase explicaréis la transformación (en dos minutos) y trabajaremos a modo de taller comenzando a editar el manual de la transformación mientras repensamos la acción realizada para mejorarla la semana próxima.

***Los grupos (totalmente azarosos) son:
-Ignacio Ramos, Camilo, Carolina, Carlos Gomis
-Marcelino, Miguel Ángel, Carlos Lidón y Jose Manuel
-Raquel, Rosa, Jose Álvaro, Luca
-Quinto, Claudia, Ignacio Pérez, Sole